《新生代領(lǐng)導(dǎo)力：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新生代員工管理》
講師：鈕東濤 瀏覽次數(shù)：2560
課程描述INTRODUCTION
· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 一線員工· 儲(chǔ)備干部
培訓(xùn)講師：鈕東濤
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
移動(dòng)新生代員工管理課程
【課程對(duì)象】
中層管理者；業(yè)務(wù)骨干
【培訓(xùn)目標(biāo)】
1、系統(tǒng)了解和掌握90后、00后新生代員工的工作特性，有效區(qū)分我們眼中的“他們”和他們眼中的“他們”；
2、找到用人所長(zhǎng)的管理技能和方法，從提升90后00后新生代員工績(jī)效出發(fā)，*化發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，做到能力和業(yè)績(jī)雙突破；
3、學(xué)會(huì)如何管理和領(lǐng)導(dǎo)90后、00后新生代員工的方法及工具，如何調(diào)整自我認(rèn)知和定位，來(lái)適應(yīng)新生代員工特點(diǎn)，變對(duì)立和沖突為合作與共贏。
【課程收益】
1、掌握領(lǐng)導(dǎo)和管理新生代員工的有效方法和技能，從權(quán)威管理到激活個(gè)體，實(shí)現(xiàn)00后新生代員工績(jī)效提升
2、走出對(duì)新生代員工的認(rèn)知誤區(qū)，提高針對(duì)新生代員工的過(guò)程激勵(lì)水平，變“看不順眼”為“用的順手”；
3、從原來(lái)的觀點(diǎn)對(duì)抗沖突轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)協(xié)作及共贏，系統(tǒng)掌握必要的管理工具及方法，實(shí)現(xiàn)管理升級(jí)
【培訓(xùn)內(nèi)容大綱】
模塊一：誤區(qū)與真相——正確識(shí)別新生代員工的工作基因DN
1、 三大DNA之一——誤區(qū)是責(zé)任感差，真相是興趣為王
2、 三大DNA之二——誤區(qū)是唯我獨(dú)尊，真相是自我實(shí)現(xiàn)
3、 三大DNA之三——誤區(qū)是流失率高，真相是認(rèn)同度低
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主
實(shí)戰(zhàn)工具：管理者提升新生代員工責(zé)任感的訓(xùn)練方法
模塊二：角色轉(zhuǎn)型——管理新生代員工所需要的三大角色定位
1、角色一：司令——業(yè)績(jī)驅(qū)動(dòng)者：如何從結(jié)果和過(guò)程角度，幫助新生代員工提升業(yè)績(jī)
2、角色二：教練——能力打造者：如何從技能和行為角度，幫助新生代員工提升能力
3、角色三：牧師——心態(tài)凝聚者：如何從歸屬和需求角度，幫助新生代員工凝聚人心
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主
實(shí)戰(zhàn)工具：從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位模型
模塊三：方法轉(zhuǎn)型——管理新生代員工所需要的三大方法轉(zhuǎn)變
1、從封閉管理到開(kāi)放管理——用發(fā)現(xiàn)的眼睛看人所長(zhǎng)，用開(kāi)放的心態(tài)用人所長(zhǎng)
2、從資歷導(dǎo)向到分享共享——經(jīng)驗(yàn)往往代表過(guò)去的成功，但分享卻可以集眾人所長(zhǎng)
3、從硬性灌輸?shù)诫p向傾聽(tīng)——從單向的灌輸?shù)诫p向的溝通，傾聽(tīng)比訴說(shuō)更重要
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主
實(shí)戰(zhàn)工具：管理者針對(duì)新生代員工的有效傾聽(tīng)5大方法
模塊四：技能轉(zhuǎn)型——管理新生代員工所需要的三大技能升級(jí)
1、從成果激勵(lì)到即時(shí)激勵(lì)——對(duì)待新生代員工為什么要堅(jiān)持激勵(lì)“不過(guò)夜”
2、從反饋無(wú)效到有效反饋——如何幫助新生代員工“照鏡子”（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）并改進(jìn)
3、從行為輔導(dǎo)到成長(zhǎng)輔導(dǎo)——如何針對(duì)新生代員工的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題：將根據(jù)鈕東濤講師對(duì)學(xué)員訪談的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，具體問(wèn)題以學(xué)員訪談為主
實(shí)戰(zhàn)工具：不同員工的需求與激勵(lì)模型，新生代員工四級(jí)輔導(dǎo)模型
模塊五：學(xué)以致用+行動(dòng)學(xué)習(xí)
形式1：學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題研討與*實(shí)踐分享；
形式2：提供世界500強(qiáng)企業(yè)模板，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練；
形式3：重點(diǎn)問(wèn)題分析解析。
移動(dòng)新生代員工管理課程
轉(zhuǎn)載：http://malashangbang.com/gkk_detail/287459.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 鈕東濤
[僅限會(huì)員]