新晉管理干部課程

【課程背景Background】
縱觀當(dāng)前職場上的管理者（基、中、高層），均是從一線晉升上來的，尤其是企業(yè)中的專業(yè)性強的崗位。論專業(yè)領(lǐng)域的工作，都是強者，也可以說是能獨當(dāng)一面的好手，沖鋒陷陣、獨立操作等都是沒有任何紕漏的表現(xiàn)。但是晉升了，職位變化了，負(fù)責(zé)團隊管理了。大家突然會發(fā)現(xiàn)，工作表現(xiàn)變得一般了，沒有原來的得心應(yīng)手了，自己的下屬做的永遠(yuǎn)得不到自己的認(rèn)可，而且工作中發(fā)現(xiàn)管理者不是那么好做的……
管理對于這些新晉的管理干部來講是一個新的領(lǐng)域，歸根究底，管理過程就是管人理事的過程，其中管人是前提。
其實，這種境況在某種程度上是職位轉(zhuǎn)換的必然結(jié)果，因為沒有人去引導(dǎo)或者本身沒有這種意識，職位晉升會帶來一系列問題，而這些問題是必須要解決的。只有解決了職位晉升所引發(fā)的問題，才可以做一個合格的管理者。

【課程目標(biāo)Courseobjectives】
1、了解“管理”的含義及本身新晉管理干部的角色認(rèn)知定位
2、明確管理下屬員工過程中的核心任務(wù)是下屬員工的輔導(dǎo)及激勵
3、“管人”的三大核心工作內(nèi)容——做計劃、做團建、鑄文化
4、明確“管人”過程中，思想為先的意義
5、“管人”過程中的計劃與執(zhí)行的推動的有意義

【課程特色Coursefeatures】
課程羅列管理的定義、內(nèi)涵著手進入主題，擺明我們新晉管理干部出現(xiàn)的意義及重要性。從新晉管理干部的工作現(xiàn)狀入手分析，揪出管理過程中的痛點。
分析出現(xiàn)痛點的原因——角色轉(zhuǎn)換為零，通過案例、影視劇片段分析說明角色的認(rèn)知的意義。在愉悅的氛圍下，參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)識到自己的短板誤區(qū)，課后能夠?qū)ψ约簭?fù)盤，抓住重點問題進行剖析、解決。

【課程對象Courseobject】
新晉管理干部（主管、經(jīng)理）

【課程大綱Coursesyllabus】
第一部分新晉管理干部角色認(rèn)知與定位
一、管理分解與理解
（職責(zé)、責(zé)任）；（權(quán)力）；（竹子的品質(zhì)）
《韓非子·和氏》：“王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰‘和氏之璧’。”
二、新晉管理干部角色轉(zhuǎn)變的對比
三、新晉管理干部的意識
問題意識、目的意識、價值意識（服務(wù)）
四、新晉管理干部的各角色扮演
規(guī)劃者、執(zhí)行者、危機/問題解決者、模范者、績效伙伴、監(jiān)督/控制者、領(lǐng)導(dǎo)者、教練員
五、新晉管理干部的抉擇

第二部分管人之核心——下屬賦能與激勵
一、管人的前提——思想為先
仁”是核心；“德”為政以德是重要的管理思想；“禮”是儒家外在的管理規(guī)則。
二、新晉管理者如何“立威”
三、人帶好之一做計劃
第一步：先處理員工的情緒
第二步：處理員工的問題
第三步：幫助員工分析原因
第四步：幫助員工選定方案
四、人帶好之二5字真經(jīng)做團建
五、人帶好之三鑄文化（六步建立團隊文化）
六、新晉管理干部在賦能過程中主要解決的問題？
1、下屬員工輔導(dǎo)的定義
2、管理者應(yīng)當(dāng)擁有育人之心——管理者與員工的關(guān)系
3、明確輔導(dǎo)的內(nèi)容（KASH法則）
4、工作教導(dǎo)時機
5、好的行為是表揚出來的——如何激勵？
（1）金錢激勵：很重要，但不*
（2）管理激勵的九“音”真經(jīng)

第三部分計劃管理與執(zhí)行力打造
一、計劃的概念及意義
二、計劃制定核心6步驟
（1）確定角色、職責(zé)和目標(biāo)
（2）列出事件清單
（3）確定優(yōu)先順序
（4）規(guī)劃時間
（5）言行一致地執(zhí)行
（6）調(diào)整和持續(xù)改善
三、擬定方案的工具：甘特圖
四、計劃的6要素-5W1H
五、執(zhí)行核心——積極主動
1、職場"三不急"與“人找事”——“事找人”
2、執(zhí)行六法則
3、執(zhí)行力之猴子管理

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