領(lǐng)導(dǎo)力培育與發(fā)展課程

課程背景：
領(lǐng)導(dǎo)力是指一個(gè)人在組織或團(tuán)隊(duì)中影響他人，激發(fā)他們的積極性和動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力。
領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是指領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威和管理能力，更包括了溝通能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、決策能力、激勵(lì)能力等多個(gè)方面。
一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠有效地指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員，帶領(lǐng)他們克服困難，實(shí)現(xiàn)組織的使命和愿景。
領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展可以通過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐和學(xué)習(xí)來(lái)提升，不斷完善自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，不斷適應(yīng)和引領(lǐng)組織和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)是基于組織發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人發(fā)展的需要，旨在提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理技能，推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展和成功。
優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠在復(fù)雜的環(huán)境中取得成功，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)也能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

課程收益：
◆ 提升領(lǐng)導(dǎo)者的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力：幫助領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)并掌握有效的管理技能，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、決策能力、溝通技巧等，從而提升其領(lǐng)導(dǎo)能力。
◆ 提高團(tuán)隊(duì)合作和凝聚力：培訓(xùn)有助于領(lǐng)導(dǎo)者建立更加積極的工作氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和凝聚力，從而提升團(tuán)隊(duì)整體的工作效率。
◆ 促進(jìn)組織發(fā)展和創(chuàng)新：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)組織的愿景和目標(biāo)，推動(dòng)組織的創(chuàng)新和發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)有助于培養(yǎng)這樣的領(lǐng)導(dǎo)者。
◆ 提高員工滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度：通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高員工滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度，降低員工流失率。
◆ 完善組織文化和價(jià)值觀(guān)：幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地理解和踐行組織的核心價(jià)值觀(guān)，并在工作中引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員踐行這些價(jià)值觀(guān)。
◆ 引領(lǐng)組織和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展：引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者能夠在復(fù)雜的環(huán)境中取得成功，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)也能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
◆ 家庭事業(yè)雙豐收：管理好家庭，可以幫助你培養(yǎng)更好的組織和規(guī)劃能力，讓你更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

課程對(duì)象：企業(yè)各層級(jí)管理者

課程大綱
培訓(xùn)暖場(chǎng)：領(lǐng)導(dǎo)力
一、何謂領(lǐng)導(dǎo)
1、一種技能，用來(lái)影響別人，讓他們?nèi)硇牡耐度?br /> 2、為達(dá)成共同的目標(biāo)爭(zhēng)戰(zhàn)不懈。
二、何謂領(lǐng)導(dǎo)力
1、以心理學(xué)為基礎(chǔ)，以管理應(yīng)用為實(shí)踐，以組織實(shí)驗(yàn)為依托
2、塑造管理者領(lǐng)導(dǎo)魅力
三、做好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，主要靠什么
1、富蘭克林：十三條美德
2、曾國(guó)藩：日課的十二條
3、戴爾·卡耐基：人性弱點(diǎn)
4、史蒂芬·柯維：七個(gè)習(xí)慣
5、王陽(yáng)明：知行合一
四、我們要講的是模式
1、別人已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了
2、不用再去創(chuàng)造，導(dǎo)入即可使用
3、吸取教訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓人成長(zhǎng)的快

第一講：得心應(yīng)手·領(lǐng)導(dǎo)力思維模式
一、思維模式分三類(lèi)
1、抽象思維：運(yùn)用概念、判斷、推理等來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的思維過(guò)程，亦稱(chēng)邏輯思維
2、形象思維：借助于具體形象來(lái)展開(kāi)的思維過(guò)程，亦稱(chēng)直感思維
3、靈感思維：在不知不覺(jué)之中突然產(chǎn)生的思維形式，亦稱(chēng)頓悟思維或直覺(jué)思維
二、領(lǐng)導(dǎo)者典型思維模式
1、監(jiān)控型：我都安排好了，看你們誰(shuí)不上
2、支持型：誰(shuí)來(lái)安排一下？我跟他一起上
3、駕馭型：你先上，我隨后就來(lái)，一切我自有安排
案例或工具：曹操，劉備，孫權(quán)
三、領(lǐng)導(dǎo)力思維模式：否定自我，超越過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)
1、一帆風(fēng)順的路上，哪些事影響了我們
2、否定過(guò)去的優(yōu)秀，能成就未來(lái)的卓越
3、過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)，可能成為今天玩死你的手段
案例或工具：曹操·赤壁之戰(zhàn)
四、領(lǐng)導(dǎo)力思維模式：責(zé)任忠誠(chéng)，戰(zhàn)勝自己的私人感情
1、德能勤績(jī)之外，還需責(zé)任感和忠誠(chéng)度
2、負(fù)責(zé)與否：反思這一次或推卸下一次
3、大事大家都用心，所以小事才看得出責(zé)任心
案例或工具：劉備·責(zé)任心；責(zé)任心的測(cè)試
五、領(lǐng)導(dǎo)力思維模式：組織管理，是通過(guò)別人完成任務(wù)
1、*領(lǐng)導(dǎo)者：自己不干，下屬快樂(lè)的干
2、末流領(lǐng)導(dǎo)者：自己干，下屬對(duì)著干
3、員工干活用能力，而領(lǐng)導(dǎo)干活用能人
4、領(lǐng)導(dǎo)是否有遠(yuǎn)見(jiàn)？最讓人佩服的，*的閃光點(diǎn)
案例或工具：諸葛亮，為啥跟著劉備干

第二講：以人為本·領(lǐng)導(dǎo)力管理模式
一、管理模式
1、制度化管理：按照一定的已經(jīng)確定的規(guī)則來(lái)推動(dòng)企業(yè)管理
2、系統(tǒng)化管理：建立生產(chǎn)、研發(fā)、財(cái)務(wù)等標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)行統(tǒng)籌化管理
3、溫情化管理：管理應(yīng)該調(diào)動(dòng)人性的內(nèi)在作用，既：以人為本
二、管理的定義和任務(wù)
1、管理的定義：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制
2、管理的目的：規(guī)定動(dòng)作養(yǎng)成習(xí)慣，自選動(dòng)作訓(xùn)練能力
3、管理的任務(wù)：規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作能創(chuàng)新
案例或工具：財(cái)務(wù)工作與技術(shù)開(kāi)發(fā)，公交車(chē)與私家車(chē)的規(guī)定與自選
三、傳統(tǒng)管理與高效管理
1、傳統(tǒng)的管理模式：使用工具，要人做事
2、更高效管理模式：引導(dǎo)人性，以事修人
3、制度手段管俗人，心理手段管高人
4、工具，永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝不了人性
5、價(jià)值，人性里永恒的追求
案例或工具：關(guān)羽辭曹，老張的忠誠(chéng)
四、管理出“人性”之力
1、需求：不想再過(guò)苦日子
2、期望：想過(guò)好日子
3、從眾：把負(fù)從眾引導(dǎo)向正從眾
4、權(quán)威：有能力了，稍微要有一點(diǎn)脾氣
5、強(qiáng)化：潛移默化，養(yǎng)成習(xí)慣
6、比較：沒(méi)有比較，就沒(méi)有傷害
7、稀缺：VIP，限量版的都很貴
8、文化：東西方文化有差異
案例或工具：赫茲伯格，畫(huà)餅充饑，毛澤東的管理藝術(shù)等
五、劉備管理諸葛亮的領(lǐng)導(dǎo)模式
1、制度手段管俗人，心理手段管高人
2、儀式啟動(dòng)，心理能量。當(dāng)眾承諾，榮譽(yù)鎖定
3、高明的領(lǐng)導(dǎo)：一邊激勵(lì)一邊培養(yǎng)
4、厲害的領(lǐng)導(dǎo)：非智力因素，非考核手段
案例或工具：管理選材，持久性和助人傾向
六、諸葛亮被劉備領(lǐng)導(dǎo)的自我管理模式
1、搭建人脈品牌
2、包裝傳播規(guī)律
3、保持謙虛低調(diào)
案例或工具：諸葛亮的婚姻和職業(yè)

第三講：寧?kù)o致遠(yuǎn)·領(lǐng)導(dǎo)力智慧模式
一、智慧模式分三類(lèi)
1、認(rèn)同模式：和他一起達(dá)到更高的高度
2、寬容模式：一個(gè)人，這里有問(wèn)題，哪里一定卓越
3、理解模式：每個(gè)人的成長(zhǎng)都是需要一些時(shí)間的
二、認(rèn)同通才
1、通才：既能掃一屋，也能掃天下（優(yōu)點(diǎn)明顯，幾乎沒(méi)有缺點(diǎn)）
2、通才是金子，不管在哪里都能發(fā)光
3、從感情、職業(yè)、事業(yè)上認(rèn)同通才
4、工作到制度叫技術(shù)，工作到心靈叫藝術(shù)
案例或工具：諸葛亮，關(guān)羽
三、寬容專(zhuān)才
1、專(zhuān)才：只能掃一屋，不能掃天下（優(yōu)點(diǎn)明顯，缺點(diǎn)也明顯）
2、以缺為正：優(yōu)點(diǎn)可用，缺點(diǎn)可控
3、職場(chǎng)，最可怕的是想找一個(gè)完美無(wú)缺的人
4、更可怕的是：你居然找到了
案例或工具：分析董老師，孫悟空
四、理解平才
1、平才：掃不凈一屋，掃不了天下（缺點(diǎn)明顯，幾乎沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)）
2、職場(chǎng)上證明：人，任勞容易，任怨很難
3、給他時(shí)間：每個(gè)生命的成長(zhǎng)是需要時(shí)間的
4、給他機(jī)會(huì)：每個(gè)生命的成功是需要機(jī)會(huì)的
案例或工具：沙和尚的職業(yè)生涯
五、認(rèn)同通才，寬容專(zhuān)才，理解平才
1、搭配：相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)點(diǎn)可用、缺點(diǎn)可控的局面
2、調(diào)教：有訓(xùn)練、有培養(yǎng)，讓每個(gè)人都能自我反省，認(rèn)清缺點(diǎn)，取得進(jìn)步
3、寬容：用發(fā)展眼光看問(wèn)題，選人用人的時(shí)候不求全責(zé)備，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短
討論：能力強(qiáng)，表現(xiàn)好，是不是好員工？
案例或工具：唐僧選人用人的智慧
六、智慧帶來(lái)的麻煩
1、何謂智慧：在聰明和傻之間，尋找一個(gè)平衡
2、人，隨著知識(shí)的增加，智慧在降低
3、95%的普通人，用的是普通思維
4、5%的專(zhuān)家，走上了極端思維
案例或工具：揮淚斬馬謖
案例或工具：諸葛亮搞砸的*的一件事

第四講：修身齊家·領(lǐng)導(dǎo)力家庭模式
一、家庭模式分三類(lèi)
1、未婚跟父母
2、已婚小兩口
3、已婚有孩子
二、我們面臨了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)
1、一個(gè)是上班時(shí)的工作團(tuán)隊(duì)
2、一個(gè)是下班后的家庭團(tuán)隊(duì)
3、兩個(gè)團(tuán)隊(duì)相輔相成，守望相助，組成了人生
三、家庭團(tuán)隊(duì)核心的三件事
1、戀愛(ài)：和優(yōu)點(diǎn)一起玩
2、婚姻：和缺點(diǎn)一起生活
3、家庭：父母一起打“神獸”
四、三個(gè)家庭角色
1、丈夫：有責(zé)任，有志向，會(huì)說(shuō)我愛(ài)你，給安全感
2、妻子：能顧家，不攀比，可愛(ài)且溫柔，適時(shí)嘮叨
3、孩子：能獨(dú)立，不啃老，常回家看看，盡快結(jié)婚
案例或工具：丈夫一直在加班，要不要打電話(huà)催一下？
五、事業(yè)成功十大關(guān)鍵因素
1、第一條：好的配偶
2、好的婚姻，不是如何找到好的配偶
3、而是你，如何成為別人好的配偶
4、責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人
六、家庭教育的過(guò)程
1、成長(zhǎng)，最重要的學(xué)習(xí)
2、交往，最有效的培養(yǎng)
3、父母，最關(guān)鍵的榜樣
案例或工具：好爸爸，好媽媽
案例或工具：誡子書(shū)，夫君子之行
七、家庭教育的六種方式
1、支持、指責(zé)、辱罵
2、貶低、棍棒、幫助
3、控制情緒，你到底生不生氣？
八、關(guān)于家庭教育的幾句話(huà)
1、誤區(qū)：不要輸在起跑線(xiàn)上
2、牢記：看得見(jiàn)，等得起；不著急，不焦慮
3、明晰：異性家長(zhǎng)，是孩子感情的起點(diǎn)
4、理解：退出，是做父母的最高境界
案例或工具：《你的孩子其實(shí)不是你的孩子》紀(jì)伯倫等

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