河北中層干部管理技能提升課程

課程背景
在全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，市場(chǎng)競(jìng)爭日益激烈、復(fù)雜多變，企業(yè)需要不斷地尋求變革創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路，這就對(duì)企業(yè)管理干部提出了更高的要求：
而大多數(shù)企業(yè)管理干部，因?yàn)樽约涸诨鶎庸ぷ鞒錾?、業(yè)績突出而被提拔到管理崗位上來，因此他們?cè)诠ぷ髦谢蛴龅絾栴}時(shí)，自然而然地會(huì)沿用過去被證明比較成功的思維模式、工作方式和方法。對(duì)于管理，他們依賴于零散的自身經(jīng)驗(yàn)和感覺，并沒有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)操性的管理技能。
本課程是專門針對(duì)企業(yè)中層管理干部的管理技能提升與發(fā)展的需要而量身定制的管理技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程。
本課程幫助企業(yè)中層管理干部轉(zhuǎn)換思維模式，明確自身的角色定位，掌握管理干部必備的核心技能，并針對(duì)工作中遇到的一些實(shí)際問題進(jìn)行實(shí)景訓(xùn)練，提升其分析解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化對(duì)技能的掌握效果。

課程收益
了解管理的基本知識(shí)
明晰管理者角色定位
提升目標(biāo)管理的能力
提升員工的教輔能力
掌握員工激勵(lì)的技巧

課程對(duì)象
企業(yè)中層管理干部

課程大綱
第一部分管理者的基本認(rèn)知
一、管理的真正內(nèi)涵
為了哪些目的執(zhí)行管理？
我們要去管理哪些事情?
我們應(yīng)該運(yùn)用哪些方法？
二、管理者的任務(wù)矩陣
管理自己
管理團(tuán)隊(duì)
管理工作
管理戰(zhàn)略
三、管理者的基本職責(zé)
目標(biāo)與計(jì)劃
溝通與激勵(lì)
考核與評(píng)估
輔導(dǎo)與提升
四、管理者的基本要求
達(dá)成意愿
打破現(xiàn)狀
效率意識(shí)
科學(xué)的方法
健全的判斷
有意識(shí)地進(jìn)行管理
五、管理風(fēng)格測(cè)評(píng)與解析
每種個(gè)性都希望采用適合自己的管理方式
根據(jù)對(duì)方個(gè)性采用相應(yīng)管理方式提高效果
指揮型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)解析
影響型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)解析
支持型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)解析
嚴(yán)謹(jǐn)型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)解析

第二部分管理者的角色定位
一、作為下屬的角色定位
1、案例分析：管理者角色錯(cuò)位的表現(xiàn)
2、管理者的角色定位
3、做好上司的輔助者
二、作為同級(jí)的角色定位
1、案例分析：管理者角色錯(cuò)位的表現(xiàn)
2、管理者的角色定位
3、做好同級(jí)的協(xié)調(diào)者
三、作為上司的角色認(rèn)定位
1、案例分析：管理者的角色錯(cuò)位表現(xiàn)
2、管理者的角色定位
3、做好下屬的輔導(dǎo)者
四、管理者的角色轉(zhuǎn)變
1、完成工作職責(zé)的轉(zhuǎn)變
2、完成拉動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變
3、完成工作技能的轉(zhuǎn)變
4、完成控制方式的轉(zhuǎn)變
5、完成評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
6、完成心理需求的轉(zhuǎn)變

第三部分目標(biāo)管理能力提升
一、目標(biāo)的三種類型
二、目標(biāo)管理的五大要素
三、如何正確設(shè)定目標(biāo)
目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
四、如何確保目標(biāo)的分解與執(zhí)行
下屬為什么抗拒你的目標(biāo)分解
如何讓下屬積極接受目標(biāo)的要點(diǎn)
五、目標(biāo)分解管理工具
工具一：用目標(biāo)多杈樹法確定目標(biāo)
工具二：用“6W3H”分析細(xì)化目標(biāo)
情景演練：分解本部門的工作目標(biāo)
工具三：三層目標(biāo)管理法
情景練習(xí)：如何將組織目標(biāo)落實(shí)到日常的員工行為目標(biāo)管理
六、情境演練：如何向下分配任務(wù)
小結(jié)：向下布置任務(wù)的四個(gè)步驟

第四部分員工教輔能力提升
一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在員工輔導(dǎo)中的職責(zé)
二、“教”與“導(dǎo)”的正確理解
三、傳統(tǒng)式輔導(dǎo)與教練式輔導(dǎo)的區(qū)別
四、員工輔導(dǎo)的維度
意愿/知識(shí)/技能
五、員工輔導(dǎo)的流程
確定輔導(dǎo)對(duì)象
挖掘輔導(dǎo)需求
明確輔導(dǎo)內(nèi)容
設(shè)立輔導(dǎo)目標(biāo)
選擇輔導(dǎo)時(shí)機(jī)
工作輔導(dǎo)步驟
六、員工的在職輔導(dǎo)方法（OJT）
案例分享：某企業(yè)的新員工培育計(jì)劃
七、5R教練輔導(dǎo)模型
1R：聚焦個(gè)體目標(biāo)
2R：傾聽理解困難
3R：激發(fā)價(jià)值動(dòng)力
4R：擴(kuò)展解決方案
5R：行動(dòng)計(jì)劃&問責(zé)

第五部分有效的激勵(lì)技術(shù)
一、激勵(lì)的認(rèn)知
激勵(lì)就是激勵(lì)者運(yùn)用某種手段使被激勵(lì)者得到需求上的滿足，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的過程。
二、了解人的需求
馬斯洛的五層次需求理論
赫茲伯格的雙因素理論
了解員工的11類需求
討論：各位的下屬在職場(chǎng)上受到哪些“刺激”
員工需求不滿的表現(xiàn)
三、正面激勵(lì)的3A流程
四、負(fù)面激勵(lì)的AID流程
五、激勵(lì)措施的具體運(yùn)用
課程回顧與總結(jié)

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