管理者執(zhí)行課程

一、【課程背景】
在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)或年度目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，目標(biāo)不清晰，缺乏激情，缺乏合作，責(zé)任不明確，加劇了高效執(zhí)行的難度。目標(biāo)執(zhí)行中，管理者可以發(fā)號施令，安排、指揮下屬去工作，只要有足夠的資金和權(quán)威就可以這樣做。但，企業(yè)不會無限制的提供資金，這就導(dǎo)致團(tuán)隊成員沒有真正參與到目標(biāo)執(zhí)行中來，為了薪酬他們只是服從。
如何幫助公司在任何情況下建立和維系自身競爭優(yōu)勢？通過“執(zhí)行三大基石”創(chuàng)建管理者的執(zhí)行文化，并結(jié)合執(zhí)行的三項核心流程完成企業(yè)戰(zhàn)略的高效落地。

二、【課程收益】
1、辨認(rèn)執(zhí)行不利的三類成因
2、運用“任務(wù)分解表”明確員工工作職責(zé)
區(qū)分“薪酬”在管理中的正負(fù)價值
依據(jù)“激勵性記分表”落實任務(wù)推進(jìn)

三、【課程亮點】
互動性——課程采用提問反饋式教學(xué)，培訓(xùn)師引發(fā)思考，學(xué)員積極參與?，F(xiàn)場使用引導(dǎo)技術(shù)，真正實現(xiàn)共創(chuàng)培訓(xùn)結(jié)果，達(dá)到培訓(xùn)目的。
視覺性——提高課堂吸收率，課程中使用不同的圖畫方式輔助學(xué)員記憶，梳理思維，呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。
游戲性——課程中設(shè)計較多游戲、案例、視頻等，讓學(xué)員在體驗中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂。

課程內(nèi)容
第一部分：導(dǎo)入篇-課堂研討
案例分析-微信取代了誰？
為什么會出現(xiàn)執(zhí)行不力

第二部分：執(zhí)行的三大基石
第一大基石：戰(zhàn)略的目標(biāo)分解
戰(zhàn)略評估：讀懂戰(zhàn)略，厘清方向
目標(biāo)定奪：確立重要目標(biāo)的四個原則
任務(wù)分解：滯后性指標(biāo)與引領(lǐng)性指標(biāo)的混合雙打
第二大基石：建立敏捷的執(zhí)行機制
“不花錢”的獎勵機制：“激勵功能”/“保障功能”
“指標(biāo)”的可行性跟蹤
符合四個標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建“激勵性記分表”
（簡單/可視/雙標(biāo)/輸贏）
第三大基石：知人善任快速下達(dá)指令
下屬的責(zé)任認(rèn)領(lǐng)
識別員工動機：視頻分析
（工具-價值觀測評表）
提問的技巧
詢問結(jié)果/確認(rèn)事實/描述感受/啟發(fā)回應(yīng)
（現(xiàn)場訓(xùn)練：如何溝通跟下屬確認(rèn)工作？）

第三部分：“激勵性記分表”大賽
現(xiàn)場以小組方式進(jìn)行表格設(shè)計
點評/頒布獲獎方案

第四部分：回顧與總結(jié)
回顧課程內(nèi)容與相關(guān)知識點
推薦與課程主題相關(guān)書籍

管理者執(zhí)行課程