班組現(xiàn)場5S培訓(xùn)

項(xiàng)目整體規(guī)劃
1.1第一階段：《現(xiàn)場3S管理改善》培訓(xùn)（2天、其中1天課堂培訓(xùn)+1天現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)）
a、學(xué)員掌握硬件3S要點(diǎn)與與改善要求；
b、完成生產(chǎn)現(xiàn)場硬件3S整改點(diǎn)規(guī)劃，輸出各班組現(xiàn)場改善清單。
1.2第二階段：《現(xiàn)場目視化管理改善》（2天、其中1天課堂培訓(xùn)+1天現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)）
a、將安全、保全、品質(zhì)、交付融入3S管理，形成6S現(xiàn)場管理升級(jí)與目視化應(yīng)用
b、完成人、機(jī)、料、法、環(huán)五要素目視化管理標(biāo)準(zhǔn)修正，形成《目視化工廠手冊》

項(xiàng)目推進(jìn)路徑
第一階段：班組現(xiàn)場3S循環(huán)改進(jìn)
第二階段：目視化現(xiàn)場改善
第一階段：《現(xiàn)場3S管理改善》實(shí)施內(nèi)容
第一講：3S、5S、6S與工廠執(zhí)行力管理的實(shí)質(zhì)
科學(xué)的研結(jié)果表明，通過一個(gè)學(xué)習(xí)過程，把動(dòng)物一個(gè)刺激與另一個(gè)能引起反映的刺激同時(shí)給究予，能使兩者間彼此在條件刺激和無條件反應(yīng)之間建立起聯(lián)系，即條件性反射；人類將這一理論應(yīng)用于軍隊(duì)的服從性訓(xùn)練，通過細(xì)瑣的行為反復(fù)糾正，使士兵養(yǎng)成“服從”的條件反射，進(jìn)而產(chǎn)生軍隊(duì)的執(zhí)行力；日本工商界將這一理論應(yīng)用于工廠現(xiàn)場5S管理，通過簡單的規(guī)范化作業(yè)活動(dòng)重復(fù)改善，讓員工養(yǎng)成習(xí)慣性服從，從奠定企業(yè)強(qiáng)大的執(zhí)行文化。所有的管理策劃都必須通過員工執(zhí)行才能得以實(shí)現(xiàn)，所以工廠制造現(xiàn)場規(guī)范化程度決定了員工執(zhí)行力也就直接決定了企業(yè)的管理水平。
本講圍繞“素養(yǎng)”的核心實(shí)質(zhì)，講解工廠執(zhí)行力的根本來源以及現(xiàn)場5S管理的核心意義；在明晰5S基本管理架構(gòu)的同時(shí)，使學(xué)員洞悉“真正”的現(xiàn)場管理和企業(yè)推動(dòng)乏力的原因所在。
1、打麻將與3S管理的關(guān)聯(lián)
2、清潔的實(shí)質(zhì)：由淺入深的3S管理推進(jìn)思路
3、素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)：“服從習(xí)慣”=執(zhí)行力
案例：軍隊(duì)內(nèi)務(wù)整理與隊(duì)列操練的作用
4、傳統(tǒng)企業(yè)推進(jìn)6S管理的阻力——不能持之以恒
課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)企業(yè)由淺入深的現(xiàn)場管理推進(jìn)路線圖
第二講：現(xiàn)場3S管理改善
1、現(xiàn)場整理的實(shí)施技巧
現(xiàn)場物品的整理要求是其使用頻率決定的，不能要與不再要的物品堅(jiān)決處理，不常用的物品以庫存物資領(lǐng)用歸還的方式管理，常用的物品放置于現(xiàn)場準(zhǔn)備區(qū)，而隨時(shí)使用的物品需在作業(yè)區(qū)合理放置。如果脫離物品使用頻次的實(shí)際，僅以能用不能用判定對物品的處置，則不能從根本上規(guī)范現(xiàn)場各類物品的管理方式，所以現(xiàn)場整理活動(dòng)推進(jìn)實(shí)際是以物品使用判定與現(xiàn)場區(qū)域規(guī)劃同時(shí)推進(jìn)的。
本講通過對各類物品處置原則的梳理，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場三大區(qū)域（作業(yè)區(qū)、準(zhǔn)備區(qū)與物流區(qū)）的布置，使學(xué)員明確整理活動(dòng)推進(jìn)并如何快速取得立竿見影效果的正確方法。
1.1.現(xiàn)場整理的基本定義與物品的使用頻率判定標(biāo)準(zhǔn)
1.2.現(xiàn)場常用物品的整理要求
案例：工裝工具、設(shè)備及備品備件、物料盛具、輔助用品、文件記錄等各類物品整理標(biāo)準(zhǔn)
1.3.生產(chǎn)現(xiàn)場區(qū)域規(guī)劃
物流、作業(yè)與物料區(qū)確認(rèn)
課堂練習(xí)：學(xué)員企業(yè)現(xiàn)場整理標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
2、現(xiàn)場整頓的實(shí)施技巧
各類物品如何合理放置使拿取與歸還最方便，一直是企業(yè)推進(jìn)5S活動(dòng)的難題；正是由于物品取用與歸還不便才加劇了員工私拿亂放行為的產(chǎn)生，于是柜門上鎖、重復(fù)配置物品到每個(gè)崗位、保管不當(dāng)形成丟失等問題屢禁不絕。
本講通過大量優(yōu)秀案例講解，向?qū)W員展示標(biāo)桿企業(yè)、優(yōu)秀現(xiàn)場各類物品的放置與定置技巧，使學(xué)員能立即理解并馬上掌握各種現(xiàn)場改善方法。
2.1.物品放置的原則：能站不要躺
案例：某企業(yè)工具放置方法改善
案例：某企業(yè)活動(dòng)工具架改善
2.2.辦公物品的定置管理
案例：優(yōu)秀辦公室物品定置改善案例
2.3.現(xiàn)場工輔治具放置方法改善
案例：標(biāo)桿企業(yè)現(xiàn)場治工具放置方法改善
2.4.現(xiàn)場輔料放置方法改善
案例：標(biāo)桿企業(yè)輔料存量管制放置方法
2.5.現(xiàn)場清潔工具放置方法改善
案例：標(biāo)桿企業(yè)清潔工具車改善
課堂練習(xí)：學(xué)員企業(yè)現(xiàn)場整頓問題點(diǎn)發(fā)掘與改善措施研討
3、現(xiàn)場清掃的實(shí)施技巧
確保要用的物品隨時(shí)都能使用是清掃的目的，保持環(huán)境處于
規(guī)范整潔的狀態(tài)是清潔的實(shí)質(zhì)。
本講以老師從人、機(jī)、料、法、環(huán)五方面講解硬件清掃的
具體作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
3.1.清掃的五掃原則
掃“人”：工作不脫崗、行為不違章;
掃“機(jī)”：設(shè)備臟污打掃、備件工具齊全;
掃“料”：有物必有卡、物卡數(shù)據(jù)一致；
掃“法”：管理標(biāo)準(zhǔn)上墻、管理培訓(xùn)到人；
掃“環(huán)”：清除臟污頑疾、班后恢復(fù)如初
3.2.行為清掃的案例解讀
3.3.設(shè)備清掃的案例解讀
3.4.物料與環(huán)境清掃的案例解讀
課堂練習(xí)：學(xué)員企業(yè)現(xiàn)場清掃標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

第二階段3S改善與目視化實(shí)施范例
第二階段：《現(xiàn)場目視化管理改善》實(shí)施內(nèi)容
【課程背景】
目視化工廠現(xiàn)場是什么水平？
為什么工廠6S推進(jìn)兩張皮？
多數(shù)企業(yè)并不清楚現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化管理是源至于軍隊(duì)內(nèi)務(wù)整理與隊(duì)列操練的方法，其目的是通過反復(fù)連續(xù)的行為刺激，使員工形成“條件放射”的服從習(xí)慣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的管理執(zhí)行力，這也是日本制造業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的內(nèi)部管理的根源；
現(xiàn)場管理全員參與如果不能解決生產(chǎn)效率與現(xiàn)場整潔之間的矛盾，如果不能找到由點(diǎn)及面、由淺入深的循序漸進(jìn)路徑，如果不能改變員工觀望、懷疑、抵觸的狀態(tài)，則難以深入和持續(xù)見效。本課程融合李科老師十五年來各類企業(yè)推進(jìn)現(xiàn)場管理的經(jīng)驗(yàn)，通過對一場耳熟能詳?shù)碾娪捌饰鲋袊髽I(yè)員工的行為規(guī)律，用輕松活波、淺顯易懂的方式傳授讓員工從“吃瓜群眾”變?yōu)?ldquo;北京朝陽群眾”的全員6S活動(dòng)推進(jìn)方法。
如何推進(jìn)工廠6S管理？
本項(xiàng)目第二階段已經(jīng)圍繞人、機(jī)、料、法、環(huán)，以優(yōu)秀企業(yè)現(xiàn)場管理圖片及視頻案例的講解貫穿始終，數(shù)百份幅世界*企業(yè)現(xiàn)場管理案例圖片及視頻介紹使學(xué)員能最直觀地理解現(xiàn)場初級(jí)3S管理的技巧與方法，使之能立即獲取現(xiàn)場的改善點(diǎn)并付諸行動(dòng)；
課程本部分則從現(xiàn)場安全、設(shè)備維保、快速換線、物料拉動(dòng)和員工激勵(lì)五方面，用整理、整頓、清掃的方法講解從“硬件”保障性3S走向“軟件”管理性3S的路徑方法。
本課程強(qiáng)調(diào)了以3S帶動(dòng)5S、6S的實(shí)施模式，更首創(chuàng)初級(jí)3S和高級(jí)3S兩大階段，其目的是幫助學(xué)員能更正確地把握現(xiàn)場管理的實(shí)質(zhì)，更準(zhǔn)確地掌握以現(xiàn)場管理帶動(dòng)企業(yè)管理的方法，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的簡單化和落地化。
【課程收益】
即學(xué)即用：掌握現(xiàn)場6S改善方法，找出企業(yè)現(xiàn)場各項(xiàng)問題，并形成改善措施，
行動(dòng)突破：掌握循序漸進(jìn)的6S實(shí)施路徑和激發(fā)全員6S改進(jìn)積極性的方法，讓
企業(yè)全員能立即行動(dòng)起來
【課程對象/課時(shí)設(shè)置】本課程適用于工廠全體員工學(xué)習(xí)改善現(xiàn)場管理/1天
【課程大綱】
第一講：現(xiàn)場目視化管理改善
1、安全管理3S與目視化
1.1.安全整理：危險(xiǎn)源辨識(shí)方法
1.2.安全整頓：安全操作規(guī)則設(shè)計(jì)原則
1.3.安全清掃：OPL教育法安全管理的運(yùn)用技巧
2、設(shè)備故障管理3S與目視化
2.1.設(shè)備整理：設(shè)備故障及風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)
2.2.設(shè)備整頓：一機(jī)一保的計(jì)劃性保全
2.3.設(shè)備清掃：設(shè)備日常保全八大招
3、工輔治具管理3S與目視化
3.1.工輔治具整理：通用化與快換性改造技巧
3.2.工輔治具整頓：動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性定置擺放原則
3.3.工輔治具清掃：同步化協(xié)同快換實(shí)施過程
4、物料管理3S與目視化
4.1.物料整理：庫存計(jì)劃與預(yù)警改善
4.2.物料整頓：循環(huán)配送與存量降低
4.3.物料清掃：批次管理與先進(jìn)先出
5、人員管理3S與目視化
5.1.人員整理：全員評(píng)優(yōu)眾人爭先
5.2.人員整頓：一日管理標(biāo)準(zhǔn)化，一日業(yè)績顯性化
5.3.人員清掃：員工持續(xù)激勵(lì)的方法
第二講：全員參與型6S推進(jìn)
企業(yè)一直以來總是弄錯(cuò)了管理員工的方法，習(xí)慣于將其當(dāng)成
被執(zhí)法者，被質(zhì)量、成本、交期等等考核，其結(jié)果是考核
越多，員工抱怨越大，勞資雙方矛盾越大。
本講以老師推進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場管理過程中的技巧方法，講解如何
讓員工從抗拒5S管理、觀望管理推進(jìn)到全員參與的整個(gè)激勵(lì)過程。
1、全員“素養(yǎng)”的激勵(lì)過程
1.1從無關(guān)群眾到吃瓜群眾：目標(biāo)激勵(lì)方法
1.2從吃瓜群眾到聽話群眾：動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法
1.3從聽話群眾到朝陽群眾：全員檢查到全員參與過程
1.4從沙和尚到唐僧的員工成長過程
2、全員“素養(yǎng)”的實(shí)施技巧
1.1“洗腦”認(rèn)知強(qiáng)化方法
1.2“批評(píng)與自我批評(píng)”閉環(huán)定向強(qiáng)化方法
1.3從月復(fù)盤到月目標(biāo)
1.4從周會(huì)到周計(jì)劃轉(zhuǎn)化
1.5從日激勵(lì)到日記錄管理
3.3目視化標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)【示范工廠現(xiàn)場目視化VI標(biāo)準(zhǔn)參考】
咨詢方為企業(yè)歸納提煉11類160余項(xiàng)目視化管理VI視覺標(biāo)準(zhǔn)，并形成適合企業(yè)適用的手冊大綱，學(xué)員依據(jù)成熟大綱修正，形成一套完整的、高品質(zhì)的目視化視覺識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)。

班組現(xiàn)場5S培訓(xùn)