韓振科老師簡介
教育師范專業(yè)畢業(yè),擁有系統(tǒng)的教學(xué)理論功底;
多年銀行網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型輔導(dǎo)經(jīng)驗;
通過給網(wǎng)點(diǎn)輔導(dǎo)使得輔導(dǎo)的網(wǎng)點(diǎn)營銷業(yè)績增長率超出非輔導(dǎo)網(wǎng)點(diǎn)平均30%以上;
培訓(xùn)課程精心打造,學(xué)員滿意度高,重復(fù)采購50余次。
韓振科老師工作經(jīng)歷
【人生【點(diǎn)擊詳細(xì)】
歸根結(jié)底,這是被高科技產(chǎn)品寵壞的一代,科技催生了生產(chǎn)力,昨天想著“要是有什么就好了”,馬云、馬化騰、李彥宏等互聯(lián)網(wǎng)大咖仿佛是您肚子里的蛔蟲,第二天直接把想象轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實,嚇得我們不要不要的,但一分鐘、60秒后,&ld
最近,我在開發(fā)潛能和想象力課程,既然想象力在新時
人云亦云、沒有獨(dú)立見解是一副多諾米骨牌,摧毀力極強(qiáng)。對于培訓(xùn)師而言,它仿佛是一個無底黑洞,蠶食著培訓(xùn)師的能量和境界。甚至可以想象到,某年某月某日的培訓(xùn)課結(jié)束后,學(xué)員們在人群中不會多看導(dǎo)師一眼,因為培訓(xùn)
我最近被問到:“如何能夠在教練過程中發(fā)展出不指引(Non-directive)和不判斷(Non-judgmental)的教練風(fēng)格呢?”我首先認(rèn)為這是一個非常有意思的問題,因為作為一名教練,在
前幾天我授課《教練式領(lǐng)導(dǎo)》,課堂上我分享了一個故事。 有一個人路過一馬路,看見一位女士在路燈下焦急的找東西,他好奇的問: “你在找什么?” &ldqu
企業(yè)教練術(shù) 在我之前的一篇博客《幾種常用教練模式》中,我提到教練過程是一種結(jié)構(gòu)化的談話過程,這種結(jié)構(gòu)被總結(jié)成“GROW”、“5R”等教練模型。同時教練又不并只是一種簡單的&ldq
過去幾個月中,我接觸了一些企業(yè),他們都決定在自己的企業(yè)中引入教練項目。這些企業(yè)有不同的性質(zhì),包括世界五百強(qiáng)、民營企業(yè)、上市公司、國企,既有IT行業(yè),也有傳統(tǒng)行業(yè),還有公益機(jī)構(gòu)。在跟這些企
廣播評論家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一個關(guān)于黑猩猩的實驗。一些科學(xué)家決定作一個教黑猩猩以文字符號來進(jìn)行溝通的實驗,有十四年的時間,計劃指導(dǎo)員辛勤而又耐心地教導(dǎo)這只黑猩猩,提供一些東西給籠中的猩猩,期望讓它能夠拚出一些音節(jié),以表