課程設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)

課程背景
任何企業(yè)沒(méi)有自己的專業(yè)培訓(xùn)教材，就等同沒(méi)有自己的文化、沒(méi)有自己企業(yè)的核心知識(shí)內(nèi)涵、等同于沒(méi)有自己的企業(yè)文化精神。
很多企業(yè)年年培訓(xùn)不斷，培訓(xùn)開(kāi)支不斷攀升，表面上看企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作一團(tuán)火熱，但能將培訓(xùn)真正用于工作、提升企業(yè)效益的寥寥無(wú)幾。
培訓(xùn)不是追求表面形式，而是通過(guò)提升企業(yè)員工及人才素質(zhì)、知識(shí)、技能來(lái)達(dá)到提升企業(yè)良好形象、提升內(nèi)部員工凝聚力、降低企業(yè)人才成本、提升企業(yè)效益的目的。
沒(méi)有內(nèi)部專業(yè)課程，就無(wú)法將企業(yè)培訓(xùn)達(dá)到最好效果，否則課不對(duì)題、培訓(xùn)無(wú)法解決工作問(wèn)題、培訓(xùn)有形式無(wú)內(nèi)涵等問(wèn)題會(huì)不斷產(chǎn)生。加強(qiáng)和重視企業(yè)自己的專業(yè)課程開(kāi)發(fā)和將企業(yè)的案例、經(jīng)歷、知識(shí)、積累通過(guò)企業(yè)內(nèi)部專業(yè)課程形成企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)財(cái)富，是一個(gè)企業(yè)向百年基業(yè)發(fā)展的最核心基礎(chǔ)。
“開(kāi)發(fā)和編寫屬于自己企業(yè)的教材，就是提升企業(yè)眼前業(yè)績(jī)、就是確保企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、就是幫助企業(yè)不斷解決問(wèn)題、就是提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的保證。
優(yōu)秀的演員，加上優(yōu)秀的劇本，才能演繹精彩的電影。優(yōu)秀的培訓(xùn)師，加上經(jīng)典的課程設(shè)計(jì)，才能演繹出受學(xué)員喜愛(ài)的課程。培訓(xùn)師就是演員，課程設(shè)計(jì)就是編劇。編劇是精彩課程的前提和重點(diǎn)。作為培訓(xùn)師，設(shè)計(jì)課程時(shí)必須考慮到：
1.       為什么要開(kāi)發(fā)這門課程？
2.       課程需要解決哪些問(wèn)題？
3.       課程的受訓(xùn)對(duì)象是誰(shuí)？
4.       需要以何種結(jié)構(gòu)和方式展示給學(xué)員？
5.       如何才能讓內(nèi)容更生動(dòng)活潑？
6.       面對(duì)鋪天蓋地的資訊，如何才能整理出有用的課程索材？……
本課程借助眾多案例和練習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。與TTT（企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練）相比，本課程更注重幫助培訓(xùn)師彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)中的短板，在短時(shí)間內(nèi)掌握設(shè)計(jì)專業(yè)課程的本領(lǐng)。

適用對(duì)象
職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、培訓(xùn)專員、培訓(xùn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理，其他有志于從事培訓(xùn)工作的人員等。

課程大綱
課程導(dǎo)入：講師之路
第一單元課程調(diào)研
1.         受訓(xùn)對(duì)象分析
2.         課程目標(biāo)確定
3.         需求分析方法
    調(diào)查問(wèn)卷法
    ABC分析法
    要因分析法
4.         課程重點(diǎn)與難點(diǎn)
    知識(shí)類課程
    技能類課程
    技巧類課程
    心態(tài)類課程
5.         課程時(shí)間的確定

第二單元選題與選材
1.         培訓(xùn)主題的選擇方法
    原創(chuàng)主題
    變形主題
    細(xì)分主題
    組合主題
2.         選題原則
    抓大不放小
    喜新不厭舊
    追熱不怕冷
    10字原則
3.         素材的收集方法
    視頻故事：索材的來(lái)歷
    書刊音像
    組織調(diào)研
    行業(yè)資訊
    熱點(diǎn)新聞
    電視節(jié)目
    旅途見(jiàn)聞
    日常生活
4.         索材的優(yōu)化
    案例：從經(jīng)典到精華
    圖像索材的裁剪
    新聞索材的編輯
    多媒體索材的剪輯
    游戲索材的變形
    數(shù)據(jù)及圖表的制作
5.         索材的組合
    并列
    偏正
    對(duì)應(yīng)
    遞進(jìn)
    點(diǎn)晴

第三單元框架結(jié)構(gòu)
1.         課程設(shè)計(jì)“五線譜”
        時(shí)間線
        內(nèi)容線
        目的線
        方法線
        資源線
2.         課程主體結(jié)構(gòu)
    案例：課程結(jié)構(gòu)對(duì)品質(zhì)的影響
    時(shí)間結(jié)構(gòu)
    空間結(jié)構(gòu)
    金字塔結(jié)構(gòu)
    并列結(jié)構(gòu)
    練習(xí)：管理類與技術(shù)類課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3.         開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)
    6種精彩的開(kāi)場(chǎng)白
    4種摒棄的開(kāi)場(chǎng)白
4.         結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)
    6種意味深長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)
    5種摒棄的結(jié)束語(yǔ)

第四單元方式方法
1.         四種常用教學(xué)法
        實(shí)操法——軟件操作課程練習(xí)
        演示法——設(shè)備維修課程練習(xí)
        案例法——管理技巧課程練習(xí)
        游戲法——團(tuán)隊(duì)精神課程練習(xí)
2.         六種發(fā)問(wèn)方式
        封閉式
        開(kāi)放式
        整體式
        直接式
        投射式
        環(huán)回式
3.         五種應(yīng)答方式
        重復(fù)式
        界定式
        喻證式
        延遲式
        反問(wèn)式

第五單元修飾優(yōu)化
        文字與圖形的搭配
        圖文并茂的布局
        冷暖色調(diào)的選擇
        前景色與背景色
        學(xué)員教材與講師教材
        演講卡在課程中的運(yùn)用
        課件超級(jí)鏈接的應(yīng)用
        課堂背景音樂(lè)的選擇
        打包痛苦，分解快樂(lè)
        練習(xí)：找漏洞
課程收結(jié)與答疑

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