新晉經(jīng)理人轉(zhuǎn)身培訓(xùn)

課程背景：
在當(dāng)今復(fù)雜多變且競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的發(fā)展依賴于高效團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，而經(jīng)理作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，其管理能力至關(guān)重要。對(duì)于新任經(jīng)理而言，他們雖有一定專業(yè)技能，但在團(tuán)隊(duì)管理方面經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，急需提升綜合管理能力以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，帶領(lǐng)小規(guī)模團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中發(fā)揮更大價(jià)值。以下幾個(gè)場(chǎng)景中新經(jīng)理人容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。
規(guī)劃時(shí)業(yè)務(wù)目標(biāo)、方向不明確，對(duì)團(tuán)隊(duì)定位與價(jià)值認(rèn)知模糊，難以將公司戰(zhàn)略與團(tuán)隊(duì)工作結(jié)合，致使計(jì)劃缺乏清晰方向。不重視流程梳理，導(dǎo)致工作流程混亂，跨部門協(xié)作障礙重重，影響整體效率。
任務(wù)布置時(shí)，分配不合理，未充分考量任務(wù)與員工特性，導(dǎo)致任務(wù)難度與員工能力不匹配，影響工作質(zhì)量與員工積極性。
績(jī)效制定時(shí)，目標(biāo)設(shè)定不合理，績(jī)效目標(biāo)主觀隨意或缺乏挑戰(zhàn)性。在員工工作期間，未能提供及時(shí)有效的輔導(dǎo)支持，阻礙員工績(jī)效提升。評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏公正透明性與統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，易引發(fā)員工不滿，破壞團(tuán)隊(duì)和諧。
激勵(lì)員工時(shí)，依賴物質(zhì)激勵(lì)，忽視員工精神需求，長(zhǎng)期激勵(lì)效果不佳。未關(guān)注員工個(gè)體差異，激勵(lì)措施無(wú)法滿足多樣化需求，效果大打折扣。
復(fù)盤總結(jié)時(shí)，未認(rèn)識(shí)到其對(duì)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵意義，將其視為走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。方法欠缺。總結(jié)時(shí)僅簡(jiǎn)單羅列事項(xiàng)，缺乏深度分析，無(wú)法提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，難以為后續(xù)工作提供指導(dǎo)。
本課程針對(duì)上述新任經(jīng)理面臨的管理問(wèn)題，提供系統(tǒng)、全面的解決方案。通過(guò)深入剖析規(guī)劃、任務(wù)布置、績(jī)效制定、激勵(lì)下屬和總結(jié)工作等關(guān)鍵管理領(lǐng)域，教授實(shí)用的方法與技巧。借助本課程，新任經(jīng)理將能有效提升管理能力，打造積極高效團(tuán)隊(duì)，有力推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

課程收益：
● 掌握從規(guī)劃、任務(wù)、績(jī)效、激勵(lì)到總結(jié)的系統(tǒng)管理流程和相關(guān)工具（如OKR、B.E.T模型等），提升管理能力
● 學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)劃、任務(wù)、績(jī)效、激勵(lì)和總結(jié)中的實(shí)用工具（如四象限、5步法等），讓管理工作更科學(xué)高效
● 掌握規(guī)劃4步法、績(jī)效輔導(dǎo)5步談話結(jié)構(gòu)、復(fù)盤5步法等核心方法，把握管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)
● 理解并運(yùn)用赫茨伯格雙因素理論等管理理念，優(yōu)化管理策略，激發(fā)員工潛能
● 通過(guò)有效溝通和激勵(lì)（多種認(rèn)可員工方式等）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升凝聚力和工作效率
● 助力經(jīng)理帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更多價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，提升影響力

課程對(duì)象：團(tuán)隊(duì)Leader——剛升職開(kāi)始帶團(tuán)隊(duì)，或管理經(jīng)驗(yàn)在2年以內(nèi)的管理者

課程大綱
課程導(dǎo)入：從個(gè)人貢獻(xiàn)者到經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)換
一、個(gè)人貢獻(xiàn)者VS團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
案例導(dǎo)入：我開(kāi)始晉升帶團(tuán)隊(duì)了，但我一點(diǎn)不開(kāi)心
1、兩種角色轉(zhuǎn)換
1）個(gè)人貢獻(xiàn)者：關(guān)注于個(gè)人任務(wù)完成
2）團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者：著眼于團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)
2、角色轉(zhuǎn)換是“轉(zhuǎn)換”什么
1）思維方式：從個(gè)人視角拓展到團(tuán)隊(duì)視角，注重團(tuán)隊(duì)整體利益
2）工作技能：掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理、溝通協(xié)調(diào)、目標(biāo)設(shè)定、績(jī)效評(píng)估等多項(xiàng)新技能
二、新角色的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
1、挑戰(zhàn)重重：團(tuán)隊(duì)管理難、工作壓力大、人際關(guān)系復(fù)雜
2、機(jī)遇帶來(lái)成長(zhǎng)：個(gè)人成就感提升、綜合管理能力提升、塑造團(tuán)隊(duì)文化

第一步：規(guī)劃工作——做一個(gè)有全局觀的經(jīng)理人
一、規(guī)劃內(nèi)容導(dǎo)入
案例：迷茫的新經(jīng)理
1、規(guī)劃的意義
2、規(guī)劃的分類
1）業(yè)務(wù)運(yùn)作規(guī)劃：重全局
2）項(xiàng)目管理規(guī)劃：重結(jié)果
二、業(yè)務(wù)內(nèi)容規(guī)劃
案例：這樣的規(guī)劃有什么問(wèn)題？
1、避免誤區(qū)：錯(cuò)把目標(biāo)當(dāng)規(guī)劃
2、需要解答3個(gè)問(wèn)題
1）定位：團(tuán)隊(duì)是干什么的？
2）目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)出是什么？
3）路徑：團(tuán)隊(duì)通過(guò)什么途徑實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？
3、部門定位與團(tuán)隊(duì)價(jià)值
示例：信息技術(shù)部、安全質(zhì)量運(yùn)營(yíng)部等
——團(tuán)隊(duì)價(jià)值的構(gòu)成要素
1）對(duì)象：我的團(tuán)隊(duì)為誰(shuí)服務(wù)？ 
2）產(chǎn)出：為他們輸出什么核心價(jià)值？
3）標(biāo)準(zhǔn)：如何評(píng)價(jià)輸出是成功的？
練習(xí)：寫一寫我團(tuán)隊(duì)的價(jià)值
4、確定年度工作重心
1）3個(gè)原則：以終為始全局性、戰(zhàn)略性
2）年度到季度拆解：借助OKR工具，O與KR的設(shè)定原則
5、規(guī)劃關(guān)鍵任務(wù)
1）4步法：確定目的、羅列事項(xiàng)、設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)、確定關(guān)鍵任務(wù)
小組練習(xí)：規(guī)劃關(guān)鍵任務(wù)
2）任務(wù)分類與行動(dòng)規(guī)劃
a日常型任務(wù)：流程規(guī)劃、崗位規(guī)劃、預(yù)算規(guī)劃
b項(xiàng)目型任務(wù)：項(xiàng)目規(guī)劃
三、業(yè)務(wù)流程規(guī)劃
案例導(dǎo)入：小麗的困惑
1、流程的價(jià)值：確定邊界、落實(shí)目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任、優(yōu)化過(guò)程、提升效率
2、流程繪制
1）流程3要素：輸入輸出、角色、活動(dòng)
2）泳道圖繪制5步法
第1步：確定流程的起點(diǎn)和終點(diǎn)
第2步：識(shí)別過(guò)程中的角色和所有活動(dòng)
第3步：排列活動(dòng)間的邏輯關(guān)系
第4步：確立中間審核點(diǎn)及審核標(biāo)準(zhǔn)
第5步：用直線箭頭畫出流程圖
練習(xí)：幫剛才案例里的小麗梳理下流程圖
3、流程規(guī)劃的6原則
——戰(zhàn)略導(dǎo)向、端到端、流程視角、不重不漏、集成共享、邏輯清晰
4、流程監(jiān)控的5個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)
——流程流轉(zhuǎn)周期、中間審核步驟、流程執(zhí)行指標(biāo)、流程優(yōu)化指標(biāo)、設(shè)定流程監(jiān)控關(guān)鍵指標(biāo)
四、業(yè)務(wù)崗位規(guī)劃
案例分析：技術(shù)專家擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人失敗的案例及原因分析
1、崗位規(guī)劃的重要性：人崗匹配助力業(yè)務(wù)達(dá)成
2、崗位規(guī)劃的3個(gè)步驟
1）確定崗位關(guān)鍵能力素質(zhì)
2）分析個(gè)體及團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀
3）制定用人和發(fā)展計(jì)劃
勝任力公式：勝任力=滿足崗位要求的才能
3、意愿能力矩陣2要素：能力+意愿
案例：四個(gè)下屬分別屬于哪個(gè)象限
練習(xí)：盤點(diǎn)團(tuán)隊(duì)成員歸屬的象限
4、崗位規(guī)劃的常見(jiàn)誤區(qū)：發(fā)展人不如招人、后備人員定位、團(tuán)隊(duì)小不建梯隊(duì)

第二步：布置工作——做一個(gè)有執(zhí)行力的經(jīng)理人
一、如何布置工作
1、心中有數(shù)才能布置工作
——什么樣的工作、布置給誰(shuí)、達(dá)到什么樣的目的
練習(xí)：用2分鐘時(shí)間羅列3-5項(xiàng)你最近給下屬布置的工作
工具：任務(wù)梳理四象限—梳理工作與人員
練習(xí)：將剛剛羅列的3-5項(xiàng)工作按照四象限進(jìn)行梳理
2、布置工作的目的
1）完成任務(wù)目標(biāo)
2）培養(yǎng)下屬：在具體的工作中用事成人
工具：用事成人四象限
小組討論：哪個(gè)象限適合培養(yǎng)下屬
總結(jié)：看對(duì)事，選對(duì)人；用人成事，用事成人
二、布置工作的方法
案例展示：這個(gè)工作有沒(méi)有布置清楚？
小組拆解案例：領(lǐng)導(dǎo)想說(shuō)的VS下屬理解的
1、布置工作四步走
步驟1：工作背景——產(chǎn)生的原因，涉及的人員
步驟2：完成期限——最后交付的時(shí)間，具體到日期
步驟3：要求結(jié)果——工作需要達(dá)成的狀態(tài)
步驟4：優(yōu)先順序——在員工現(xiàn)有工作中的排序
練習(xí)：對(duì)近期業(yè)務(wù)某個(gè)異常數(shù)據(jù)進(jìn)行分析
2、布置工作三確認(rèn)
確認(rèn)1：知不知道目標(biāo)——確認(rèn)下屬對(duì)目標(biāo)的理解程度
確認(rèn)2：如何完成目標(biāo)——確認(rèn)完成目標(biāo)的路徑和方法
確認(rèn)3：有什么資源——確認(rèn)資源和障礙
練習(xí)：對(duì)異常數(shù)據(jù)的任務(wù)部署進(jìn)行三確認(rèn)
三、階段抽查
1、階段抽查的方式
1）定期匯報(bào)抽查
2）設(shè)定任務(wù)里程碑
3）走動(dòng)式非正式抽查
2）非正式場(chǎng)合
具體話術(shù)：進(jìn)度到哪一步了？項(xiàng)目數(shù)據(jù)怎么樣？問(wèn)題解決得如何了？
2、象限與抽查方式的*匹配
1）工作復(fù)雜度高，員工熟練度高：設(shè)定任務(wù)里程碑
2）工作復(fù)雜度高，員工熟練低：定期匯報(bào)抽查
3）工作復(fù)雜度低，員工熟練度低：非走動(dòng)正式抽查
討論：如何避免抽查引起引起資深員工不爽？
四、總結(jié)驗(yàn)收
1、驗(yàn)收的后續(xù)動(dòng)作
1）任務(wù)完成：總結(jié)方法，下次提升
2）任務(wù)沒(méi)有完成
a能力欠缺：接受培訓(xùn)
b動(dòng)力欠缺：找到激勵(lì)方法
2、布置任務(wù)心訣
1）布置任務(wù)有背景
2）交代背景有標(biāo)準(zhǔn)
3）分析標(biāo)準(zhǔn)有執(zhí)行
4）完成執(zhí)行有檢核
5）進(jìn)行檢核有改善
3、特殊情況應(yīng)對(duì)
——下屬為什么拒絕了你布置的任務(wù)？
案例：米小粒拒絕了上級(jí)的任務(wù)布置，針對(duì)案例你的解決思路是什么？
思路：從我們自身找原因
1）我們的任務(wù)安排是否合理？
2）下屬是否認(rèn)可或清楚這是他職責(zé)范圍內(nèi)的事情？
3）我們是否讓下屬明白這件事一定要交給他做的原因？
總結(jié)：布置好每一次工作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打6次勝仗，之后就是無(wú)條件信任

第三步：績(jī)效管理——做一個(gè)有評(píng)判力的經(jīng)理人
一、績(jī)效管理流程
故事導(dǎo)入：獵人與獵狗的故事
——目標(biāo)設(shè)定、輔導(dǎo)、績(jī)效評(píng)價(jià)、結(jié)果溝通
二、如何制定合理的績(jī)效目標(biāo)
1、什么是好目標(biāo)
課堂練習(xí)：這個(gè)目標(biāo)哪里出了問(wèn)題
——績(jī)效目標(biāo)構(gòu)成要素
1）績(jī)效指標(biāo)：具體明確、行為化、獨(dú)立性
2）績(jī)效目標(biāo)：可衡量、可到達(dá)、時(shí)限性
2、如何制定績(jī)效目標(biāo)
1）從戰(zhàn)略到執(zhí)行的過(guò)程：使命愿景到行動(dòng)計(jì)劃
2）兩類績(jī)效目標(biāo)：戰(zhàn)功與內(nèi)功目標(biāo)
3、如何達(dá)成目標(biāo)共識(shí)
1）績(jī)效目標(biāo)形成過(guò)程
——共識(shí)部門績(jī)效→下級(jí)主動(dòng)思考個(gè)人目標(biāo)→正式會(huì)議明確績(jī)效目標(biāo)→正式通知目標(biāo)
2）部門內(nèi)達(dá)成共識(shí)的方法：信息明確、多次會(huì)議、正式通知、重復(fù)提醒與修正
4、如何開(kāi)展績(jī)效輔導(dǎo)
1）為什么做輔導(dǎo)
討論：減肥成功的關(guān)鍵因素是什么
結(jié)論：?jiǎn)T工對(duì)自身工作表現(xiàn)反饋的需求
2）給誰(shuí)做輔導(dǎo)——高效選擇你的輔導(dǎo)對(duì)象
工具：輔導(dǎo)對(duì)象選擇四象限
3）怎么做輔導(dǎo)
視頻：觀看視頻1和2，前后績(jī)效輔導(dǎo)的區(qū)別是什么
討論：調(diào)整之后是否有改善
a績(jī)效輔導(dǎo)談話結(jié)構(gòu)：開(kāi)啟討論-澄清資料-發(fā)展方案-達(dá)成共識(shí)-總結(jié)討論
b找到“發(fā)展方案”的步驟：差異分析-根因查找-目標(biāo)review
c績(jī)效輔導(dǎo)注意事項(xiàng)：用數(shù)據(jù)事實(shí)、關(guān)注情緒、尊重認(rèn)可、共同解決、形成計(jì)劃
d員工績(jī)效面談參考問(wèn)題與績(jī)效跟蹤表保留
5、如何做好績(jī)效評(píng)價(jià)
1）績(jī)效評(píng)價(jià)的目的與重要性：對(duì)組織績(jī)效提升的作用
2）績(jī)效評(píng)價(jià)的3個(gè)基本原則
——公平公正原則、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)原則、綜合考量原則（團(tuán)隊(duì)合作、價(jià)值觀等）
案例討論：領(lǐng)導(dǎo)這么打績(jī)效是否合理
3）績(jī)效評(píng)價(jià)的5個(gè)流程：績(jī)效自評(píng)、上級(jí)評(píng)估、結(jié)果校準(zhǔn)、結(jié)果溝通、360邀請(qǐng)與環(huán)評(píng)
6、如何做好績(jī)效結(jié)果溝通
視頻：你想要這樣的績(jī)效結(jié)果溝通嗎？
1）績(jī)效結(jié)果溝通的目標(biāo)與原則
a不同績(jī)效場(chǎng)景下的溝通目標(biāo)（高、中、低績(jī)效）
b溝通基本原則（正式反饋、數(shù)據(jù)說(shuō)話、雙向溝通、場(chǎng)景預(yù)判）
2）不同績(jī)效場(chǎng)景的溝通要點(diǎn)（按照3個(gè)案例展開(kāi)）
a與高績(jī)效同學(xué)溝通3個(gè)要點(diǎn)
b與績(jī)效中段有落差同學(xué)溝通3個(gè)要點(diǎn)
c與低績(jī)效且態(tài)度不好同學(xué)溝通4個(gè)要點(diǎn)
d各類特殊情況同學(xué)溝通3個(gè)要點(diǎn)
工具：績(jī)效溝通常用話術(shù)
4）績(jī)效結(jié)果溝通注意事項(xiàng)：避免推卸責(zé)任、不放棄低績(jī)效員工、數(shù)據(jù)說(shuō)話、真誠(chéng)溝通

第四步：激勵(lì)下屬——做一個(gè)能打勝仗的經(jīng)理人
一、什么是激勵(lì)
1、激勵(lì)的本質(zhì)：激發(fā)（工作動(dòng)機(jī)）+鼓勵(lì)（自我驅(qū)動(dòng)）=達(dá)成預(yù)期目標(biāo)
案例：為什么剛剛升完職、加完薪的員工卻突然提出離職？
2、激勵(lì)的分類
1）物質(zhì)激勵(lì)：獎(jiǎng)金、股權(quán)、升職、加薪、小福利等
2）非物質(zhì)激勵(lì)：培訓(xùn)機(jī)會(huì)、匯報(bào)機(jī)會(huì)、表?yè)P(yáng)認(rèn)可、歸屬感、責(zé)任感、尊重、挑戰(zhàn)性工作等
討論：你們部門常用的非物質(zhì)激勵(lì)方式是什么？哪些你覺(jué)得效果還不錯(cuò)？
3、赫茨伯格雙因素理論
總結(jié)：物質(zhì)激勵(lì)是激發(fā)積極性的基本因素，但非物質(zhì)激勵(lì)是巨大的推動(dòng)力
二、有效激勵(lì)的方式
1、建立責(zé)任感
1）責(zé)任感對(duì)員工的重要性
2）塑造負(fù)責(zé)任員工的方式
——慎重安排任務(wù)、設(shè)定高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、提供自我控制信息、提供參與機(jī)會(huì)
頭腦風(fēng)暴：還可以哪些方式增加員工的參與感
2、激發(fā)成就感
1）理解識(shí)別員工需求
——因人而異、投其所好、心談方法（了解事實(shí)、情感、需求）
角色扮演：3人為一組，模擬心談場(chǎng)景，模擬后感受分享
2）認(rèn)可激發(fā)員工
案例導(dǎo)入：領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬不同的反應(yīng)對(duì)員工的影響
a認(rèn)可時(shí)機(jī)：表現(xiàn)好、有進(jìn)步、過(guò)難關(guān)、小勝仗、大勝仗
b認(rèn)可方式：口頭表?yè)P(yáng)、書面表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、第三方認(rèn)可、B.E.T模型等
c認(rèn)可員工的意義：發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、強(qiáng)化行為、改善關(guān)系、增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力
3、打造凝聚力
1）好團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)：能定制、易實(shí)施、超實(shí)用、敢打仗、能打仗、有氛圍
2）打造團(tuán)隊(duì)凝聚力的要素：共識(shí)目標(biāo)、承諾行動(dòng)、以身作則
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：討論理想團(tuán)隊(duì)氛圍及個(gè)人行動(dòng)承諾
總結(jié)：激勵(lì)不是走形式，而是走心

第五步：總結(jié)復(fù)盤——做一個(gè)有成長(zhǎng)型思維的經(jīng)理人
一、總結(jié)的概念與常見(jiàn)場(chǎng)景
小組討論：什么是無(wú)效、有效總結(jié)
公式：總結(jié)=回顧分析+規(guī)劃未來(lái)
——常見(jiàn)總結(jié)類型
1、周期性總結(jié)：固定性（日、周、月、季、半年、年總結(jié)）
2、項(xiàng)目性總結(jié)：及時(shí)性（針對(duì)項(xiàng)目、事件）
二、周期性總結(jié)
練習(xí)：完成周期表，請(qǐng)學(xué)員思考不同周期總結(jié)的目的、聽(tīng)眾、聽(tīng)眾關(guān)注點(diǎn)和寫作核心內(nèi)容
1、誤區(qū)分析
誤區(qū)一：“都一樣”（未認(rèn)識(shí)到不同周期總結(jié)的差異）
誤區(qū)二：“先射箭再畫靶”（缺乏明確目標(biāo)和規(guī)劃）
誤區(qū)三：“避重就輕”（美化事實(shí)、報(bào)喜不報(bào)憂）
誤區(qū)四：“只關(guān)注自己和上級(jí)”（缺乏360度全面性）
誤區(qū)五：“都重要，都要寫”
2、匯報(bào)前檢查
交叉檢查法：從下屬、兄弟部門、上級(jí)三個(gè)角度進(jìn)行檢查
3、年終總結(jié)撰寫：有層次，有理有據(jù)，有方法
1）工作概述：看全貌、看重點(diǎn)、重點(diǎn)展開(kāi)、分析提煉
2）亮點(diǎn)與不足：亮點(diǎn)及原因、不足及原因
3）規(guī)劃：業(yè)務(wù)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)規(guī)劃
案例分析：每個(gè)月飲料銷售量
4、加分工作：讓聽(tīng)眾“哇！”
三、項(xiàng)目性總結(jié)
1、項(xiàng)目總結(jié)時(shí)機(jī)
舉例：以公司新品上市為例，引導(dǎo)學(xué)員思考項(xiàng)目在不同階段進(jìn)行總結(jié)的意義和時(shí)機(jī)
2、總結(jié)注意事項(xiàng)
1）關(guān)注重點(diǎn)：停留在原因發(fā)現(xiàn)而不是停留在數(shù)字表面
2）提煉經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律：挖掘數(shù)字背后的得失、用戶需求痛點(diǎn)、市場(chǎng)特點(diǎn)等
3、項(xiàng)目復(fù)盤方法
舉例：小米復(fù)盤五步法
S1評(píng)估結(jié)果：回顧目的、回顧目標(biāo)、對(duì)比結(jié)果、亮點(diǎn)與不足
S2還原過(guò)程：還原關(guān)鍵事件、還原關(guān)鍵決策、還原團(tuán)隊(duì)動(dòng)能
S3分析原因：產(chǎn)生亮點(diǎn)的關(guān)鍵要素、造成不足的根本原因
S4總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)
S5應(yīng)用推廣：改善行動(dòng)、推廣復(fù)制
活動(dòng)：按照指令撕紙，最后的圖形一樣嗎？
4、復(fù)盤誤區(qū)與關(guān)鍵成功要素
1）常見(jiàn)誤區(qū)：為了證明自己對(duì)、流于形式、追究責(zé)任、推卸責(zé)任、快速下結(jié)論
2）關(guān)鍵成功要素：開(kāi)放心態(tài)、坦誠(chéng)表達(dá)、實(shí)事求是、反思自我、集思廣益復(fù)盤的適用范圍
復(fù)盤范圍：復(fù)盤不能用于未發(fā)生的事情和不是自己親身經(jīng)歷的事情
6、現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)4步法
1）過(guò)方案：整個(gè)過(guò)程進(jìn)展
2）說(shuō)得失：模塊負(fù)責(zé)人講解，其他人補(bǔ)充
3）做總結(jié)：共性5個(gè)問(wèn)題+3個(gè)亮點(diǎn)
4）落文檔：形成文檔，換崗傳遞
7、現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)價(jià)值
1）組織者得到鍛煉
2）及時(shí)提煉知識(shí)，沉淀經(jīng)驗(yàn)
3）及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，避免事后抱怨
4）激發(fā)成就感
四、總結(jié)呈現(xiàn)效果提升
1、總結(jié)搭建3步法
1）先想：明確目的、思路
2）再寫：組織內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等
3）后刪：精簡(jiǎn)語(yǔ)言、突出重點(diǎn)
2、結(jié)構(gòu)示范
——目標(biāo)和結(jié)果、難點(diǎn)和挑戰(zhàn)、策略和行動(dòng)、未來(lái)打法
3、搭建要點(diǎn)
1）用數(shù)字、事實(shí)、細(xì)節(jié)來(lái)呈現(xiàn)信息化語(yǔ)言
2）結(jié)論先行+以上統(tǒng)下
3）歸類分組+邏輯遞進(jìn)
總結(jié)：養(yǎng)成習(xí)慣——時(shí)時(shí)復(fù)盤，事事總結(jié)（日?；?，制度化）
課程回顧：5步的核心內(nèi)容

新晉經(jīng)理人轉(zhuǎn)身培訓(xùn)