將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果

在一個典型的培訓(xùn)課程之后，有百分之幾的參與者能夠足夠好地、足夠長時間地應(yīng)用他們所學(xué)的內(nèi)容以改進(jìn)自己的工作？
如果我告訴你，經(jīng)過大量調(diào)研后得出的答案是16%，你的第一反應(yīng)是？
在今天這個一切圍繞價值創(chuàng)造的VUCA時代，關(guān)于培訓(xùn)多大程度上支撐了業(yè)務(wù)結(jié)果，質(zhì)疑聲有增無減！
如何把培訓(xùn)做完，做成和做對協(xié)同一致起來？
以終為始的培訓(xùn)到底該如何評價，評價什么？
都說培訓(xùn)需要轉(zhuǎn)化，可是轉(zhuǎn)化過程中到底誰最關(guān)鍵？誰該邁出第一步？
如何設(shè)定培訓(xùn)項目的終點線？
審視一個學(xué)以致用的培訓(xùn)課堂，到底什么才是交付的重點？
培訓(xùn)部有價值嗎？還有存在的必要嗎？
……

*®法則——“培訓(xùn)從業(yè)者應(yīng)知應(yīng)會”
“*®法則” 是**®公司開發(fā)的版權(quán)課程，也是一項高效學(xué)習(xí)項目設(shè)計的方法，已被GE、德勤等全球眾多知名企業(yè)所采用。它提供了一套完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)發(fā)展設(shè)計流程，包括6個步驟，每個步驟分別以第一個單詞的第一個字母“D”開頭，稱之為“*®法則”。它是全球*的培訓(xùn)專業(yè)人士組織——ATD重點推薦項目；在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)發(fā)展項目管理領(lǐng)域針對知識體系的*認(rèn)證。

新時代培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的4大變革
1、從規(guī)模到質(zhì)量的變革
學(xué)習(xí)目的是提升組織績效，我們不再滿足于做了多少培訓(xùn)項目，而是不斷探索培訓(xùn)究竟給企業(yè)帶來的價值有多少、有沒有產(chǎn)生商業(yè)結(jié)果，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化變得更加重要。尤其在當(dāng)下及未來經(jīng)濟(jì)形勢中，企業(yè)培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)集中優(yōu)勢兵力和資源做少而精的項目，且要能向組織證明其價值。
2、學(xué)習(xí)方法論的創(chuàng)新
學(xué)習(xí)的產(chǎn)品化成為新的趨勢，用產(chǎn)品思維做培訓(xùn)，用過程驅(qū)動提升學(xué)習(xí)的效率，降低培訓(xùn)的綜合成本，才能讓培訓(xùn)從業(yè)者有立足之地。
3、學(xué)習(xí)技術(shù)的變革
用技術(shù)解決問題，用新技術(shù)實現(xiàn)敏捷迭代，科技在智能時代成為最重要的驅(qū)動力，學(xué)習(xí)的革命來自科技的不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)技術(shù)、績效技術(shù)、AI等都將為企業(yè)教育發(fā)展注入新動力，疫情加速了這個趨勢，我們要做的是適應(yīng)趨勢并持續(xù)學(xué)習(xí)。
4、培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)變革
中國的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在過去很長的時間里都處于手工作坊階段，通過工業(yè)化與信息化的融合，培訓(xùn)行業(yè)將向智力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，高效完成學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化，是關(guān)鍵成功要素。開放式創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，每個培訓(xùn)師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都需要跨界思考，擁有新的優(yōu)勢能力，領(lǐng)先競爭對手，未來培訓(xùn)黃金十年中贏得先機(jī)。

升級的*®3.0國際認(rèn)證
從全球成人教育發(fā)展趨勢來看，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論已成為國際學(xué)習(xí)理論與成人教育研究中最有影響的理論,成為推動成人教育實踐與改革的理論指南和推動力。
1、*®1.0
2016年12月，《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》第三版出版，同時邀請作者羅伊·波洛克完成中國首期授權(quán)導(dǎo)師培訓(xùn)。
2、*®2.0
2017年4月羅伊先生再次來到中國，完成首期學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化教練認(rèn)證，在整個團(tuán)隊的努力下，通過兩年多的學(xué)習(xí)與實踐，經(jīng)過多家企業(yè)的項目驗證，融入項目管理、產(chǎn)品經(jīng)理等理念，結(jié)合成人教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論，推出*®學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化認(rèn)證項目2.0版，相對1.0版，增加了培訓(xùn)職能系統(tǒng)測評、基于*(*項目管理認(rèn)證)的項目思維、NPDP（*產(chǎn)品與開發(fā)協(xié)會）的產(chǎn)品思維，重構(gòu)了學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的邏輯，為中國企業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級提供方法論支持。
3、*®3.0
2019年12月，羅伊第三次來到中國，這是他最后一次的授權(quán)認(rèn)證培訓(xùn)，經(jīng)過與作者深入溝通，結(jié)合三年的中國實踐，提出了6D3.0的模型，并得到了羅伊的認(rèn)可。在2020年推出全新升級的3.0版本將更加本土化，更符合企業(yè)的實際。

《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》第三版特別提到了“學(xué)習(xí)廢品”的概念，而當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)也從課程導(dǎo)向轉(zhuǎn)為項目導(dǎo)向和產(chǎn)品導(dǎo)向，像產(chǎn)品經(jīng)理一樣做培訓(xùn)。如何讓培訓(xùn)更有效、更有意義，深刻理解結(jié)果=學(xué)習(xí)*轉(zhuǎn)化的核心邏輯，用產(chǎn)品思維做培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的價值。

誰應(yīng)該參加：
在*理念中，真正能轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果的培訓(xùn)項目，需要各個關(guān)鍵利益相關(guān)方的共同承諾和投入。因此，我們強(qiáng)烈建議如下人士共同參加本工作坊：
*.1 職業(yè)培訓(xùn)師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)品開發(fā)者
運(yùn)用*法則從學(xué)習(xí)發(fā)展項目的高度重新審視培訓(xùn)，幫助您：
理解成為合格職業(yè)培訓(xùn)師和專業(yè)人士必備的商業(yè)思維；
掌握真正為客戶創(chuàng)造價值收益的培訓(xùn)方法；
構(gòu)建培訓(xùn)項目的生命周期，創(chuàng)造更多服務(wù)客戶的潛在業(yè)務(wù)機(jī)會；
得到客戶的持續(xù)認(rèn)可，不斷擴(kuò)大自身的影響力。
*.2 企業(yè)管理者
將*法則應(yīng)用于培訓(xùn)項目，幫助您：
清晰甄別績效問題的根本原因及解決手段；
對于必須通過培訓(xùn)解決的績效問題，能夠務(wù)實達(dá)成結(jié)果，提高投資回報；
減少學(xué)習(xí)廢品對資源的全面浪費，使工作更加聚焦、有效、高效；
掌握支持下屬學(xué)習(xí)發(fā)展的方法和工具，成為員工學(xué)習(xí)發(fā)展的有力支持者。
*.3 培訓(xùn)管理者
將*法則應(yīng)用于培訓(xùn)項目，幫助您：
更好地支持業(yè)務(wù)團(tuán)隊解決績效問題的路徑和能力
找到更能讓管理層認(rèn)可的培訓(xùn)評估方法；
個人工作價值的提升和影響力的擴(kuò)大；
職業(yè)發(fā)展的更廣闊視野和疆界。

認(rèn)證收益：
? 掌握*法則的理論及方法架構(gòu)
? 學(xué)習(xí)基于*法則的實際應(yīng)用案例
? 掌握基于*法則的學(xué)習(xí)發(fā)展項目設(shè)計與實施方法
? 獲得*國際資質(zhì)證書
? 獲得*法則配套落地工具
? 結(jié)識更多追求價值的培訓(xùn)人

課程安排：
1、課前自學(xué)
《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》書籍閱讀
2、線上課程
*®《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》認(rèn)證班3.0面授前輔導(dǎo)課程
3、線下集中面授
第一天上午：
   1、研討：當(dāng)前的問題與困惑
   2、6D背后的邏輯解讀
   3、6D 3.0模型
下午：
   1、D1 界定業(yè)務(wù)結(jié)果（結(jié)果導(dǎo)向）
   2、練習(xí)：需求評估（差距地圖）與結(jié)果規(guī)劃輪
   3、練習(xí)：業(yè)務(wù)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)
   4、D2 設(shè)計完整體驗（系統(tǒng)思考）
   5、練習(xí)：學(xué)習(xí)項目計劃表
第二天上午：
    1、 D3 引導(dǎo)學(xué)以致用（內(nèi)容*形式）
    2、 核心工具：學(xué)習(xí)價值鏈
    3、 D4 推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（想不想）
下午：
   1、 D5 實施績效支持（能不能）
   2、 核心工具：《轉(zhuǎn)化篇》的檢查清單
   3、 D6 總結(jié)培訓(xùn)效果
   4、 練習(xí)：編寫項目評估計劃表
   5、 項目評審要求

導(dǎo)言
· 如何根據(jù)商業(yè)結(jié)果定義培訓(xùn)的價值
· 培訓(xùn)什么時候做，什么時候不做的正確方案
· 改進(jìn)績效的2個關(guān)鍵問題

· 培訓(xùn)的價值Vs. 培訓(xùn)的收益
· 明確培訓(xùn)項目的四個步驟
· 用業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能夠理解的方式定義培訓(xùn)結(jié)果

· 優(yōu)化影響培訓(xùn)結(jié)果的因素
· 如何拓展學(xué)員思維，突破傳統(tǒng)課程模式
· 為學(xué)習(xí)項目定義完成曲線

· 如何學(xué)得更好的研究成果
· 如何教得更好的研究成果
· 如何將學(xué)習(xí)發(fā)展項目與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行鏈接

· 為什么說學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化是整個學(xué)習(xí)項目中最薄弱、最容易被忽視的部分
· 有效進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素
· “學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的氛圍”；如何對其進(jìn)行評估，如何改善

· 如何提高責(zé)任意識并獲得支持
· 實現(xiàn)卓越績效改進(jìn)的特征
· 績效改進(jìn)的來源與體系

· 為什么培訓(xùn)評估是必須的
· 有效評估的指導(dǎo)原則
· 有效評估指導(dǎo)原則的應(yīng)用：案例分析與練習(xí)

4、評審及授證
課后根據(jù)評審要求提交項目設(shè)計方案，并通過線上評審后授予證書。

授課導(dǎo)師：張善勇
中國僅有的幾名*®工作坊國際授權(quán)認(rèn)證講師之一
中國成人教育協(xié)會企業(yè)教育專業(yè)委員會副理事長
電子工業(yè)出版社世紀(jì)暢優(yōu)學(xué)習(xí)項目與版權(quán)課程研究院院長
北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)與績效技術(shù)研究中心主任助理、研究員
原《企業(yè)大學(xué)》雜志總編輯
專注于企業(yè)教育、企業(yè)大學(xué)、學(xué)習(xí)項目與版權(quán)課程、產(chǎn)品創(chuàng)新的研究。同時擁有英國劍橋大學(xué)的國際教師培訓(xùn)師資格，也是多個版權(quán)課程的認(rèn)證講師，如**®學(xué)習(xí)項目設(shè)計國際認(rèn)證導(dǎo)師、《克服團(tuán)隊協(xié)作五大障礙》認(rèn)證講師、*（青少年）認(rèn)證講師等。2018年全面推出根據(jù)*®與產(chǎn)品經(jīng)理（NPDP）的邏輯開發(fā)出《學(xué)習(xí)產(chǎn)品經(jīng)理》系列課程，幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師進(jìn)行從課程到項目的轉(zhuǎn)型升級，幫助企業(yè)培訓(xùn)管理者開展學(xué)習(xí)產(chǎn)品和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化項目設(shè)計，培訓(xùn)企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)顧問。

課程時間：2020年12月26日-27日
授課地點：深圳·南山（具體地點報名后告知）
參訓(xùn)費用：8800/人（含認(rèn)證費）

將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果